Πέμπτη, 23 Μαρτίου 2017

spe-ploumpidis.blogspot .com                       22/03/2017

Συναδέλφισσες συνάδελφοι
  Με αφορμή τη νέα εγκύκλιο 21/03/2017, Αρ Πρωτ: Φ.14/ΦΜ48617/Δ1,  για τη σίτιση στα σχολεία του Περάματος,  το ΔΣ  καταδηλώνει το προφανές αυτής της υπουργικής απόφασης που δεν είναι τίποτα λιγότερο, από μια ακόμη καταστρατήγηση των εργασιακών  δικαιώματων  των εκπαιδευτικών.
  Το υπουργείο παιδείας με τη νέα τροποποιητική Υπουργική Απόφαση απαιτεί νέα διεύρυνση ωραρίου των εκπαιδευτικών  έως τις 13.45, για άλλη μια φορά, εκτός από τη μη προσμέτρηση της διδακτικής ώρας σε όλες όλους τις/τους εκπαιδευτικούς που παρευρίσκονται, επιτηρούν και συμβάλλουν στη σίτιση των μαθητριών/ ών  την ώρα της σίτισης, του ολοήμερου προγράμματος.
ΚΑΛΟΥΜΕ:
Ø  Τους δντες να μην προχωρήσουν σε καμία υλοποίηση εφαρμογής.
Ø  Τους συναδέλφους να μη προχωρήσουν σε καμία διαδικασία συζήτησης.
Ø  Τη ΔΟΕ να αναλάβει συνδικαλιστικες πρωτοβουλίες το αμέσως επόμενο διάστημα.
Το  ΔΣ συναντά τους Δ/ντες και τις Δ/ντριες των σχολικών μονάδων του Περάματος την Πέμπτη 23 Μαρτίου, στις 14.00, στο 3ο Δημοτικό Σχολείο Περάματος.
Το ΔΣ θα επιδιώξει άμεση συνάντηση με το Δντη εκπσης


Μέχρι να δρομολογηθούν οι αντιστάσεις καλύπτουμε τις/ τους συναδέλφους συνδικαλιστικά.



spe-ploumpidis.blogspot .com                       22/03/2017


Η μουσική ομάδα εκπαιδευτικών του Συλλόγου μας στις 06/05/2017 παρουσιάζει στο Πολιτιστικό Κέντρο Σαμαράκης, τη νέα της δημιουργία,  στη μελοποιήμενη ποίηση.

Για όσες, όσους συναδέλφισσες, συνάδελφους επιθυμούν να συμμετέχουν στη χορωδία της ομάδας, σας ενημερώνουμε ότι οι πρόβες  γίνονται κάθε Κυριακή στις 20.00, στο 5ο Δημοτικό Σχολείο Κερατσινίου. (Ταϋγέτου 8, Κερατσίνι)




Τετάρτη, 22 Μαρτίου 2017

22/03/2017
Για το μάθημα της ιστορίας
Το ΔΣ του Συλλόγου κατά πλειοψηφία σας ενημερώνει ότι:
Το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Ι.Ε.Π.) ανακοίνωσε ότι σχεδιάζει την αναμόρφωση των Προγραμμάτων Σπουδών για το μάθημα της Ιστορίας στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση και σε αυτήν την κατεύθυνση ξεκινά έναν διάλογο με τους φορείς που εμπλέκονται στη διδασκαλία του μαθήματος της Ιστορίας. Δεν μπορεί να περάσει απαρατήρητο, ότι η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ – ΑΝΕΛ, δύο ολόκληρα χρόνια τώρα, δεν προχώρησε στην παραμικρή παρέμβαση στα σχολικά εγχειρίδια. Μιλώντας για τα σχολικά εγχειρίδια ιστορίας της πρωτοβάθμιας, η παραπάνω διαπίστωση αφορά, με ιδιαίτερη έμφαση, το εγχειρίδιο της Στ΄ Δημοτικού με τις προκλητικά εμφυλιοπολεμικές του αναφορές και το μεγαλοϊδεατισμό που αποπνέει, αλλά και τα σοβαρά μεθοδολογικά του προβλήματα.
Η συμμετοχή σε μια διαδικασία «διαλόγου/διαβούλευσης» είναι μακριά από τη λογική μας. Οι διαδικασίες διαβούλευσης και διαλόγου, οργανώνονται από το κράτος, με συγκεκριμένους όρους και συσχετισμούς, εμπεδώνουν μια αντίληψη συναίνεσης και βασίζονται σε μια αυταπάτη κοινωνικών εταίρων που ισότιμα συζητούν, διαλέγονται και συναποφασίζουν. Η εμπειρία, παλαιότερη αλλά και πρόσφατη είναι αποκαλυπτική για τις σκοπιμότητες και τις προθέσεις αυτών των διαδικασιών(με πιο εμφανή την περίπτωση διαλόγου για την παιδεία της κυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ ΑΝΕΛ που κατέληξε στην αιφνιδιαστική υπουργική απόφαση για το δημοτικό σχολείο το Πάσχα του 2016). 
 Σε αντιδιαστολή με τέτοιες αντιλήψεις, το συνδικάτο πρέπει να διαμορφώνει θέσεις για τα εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών, το δημόσιο σχολείο, τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών.

7 θέσεις για το μάθημα της ιστορίας
1.       Τα σχολικά εγχειρίδια ιστορίας συνιστούν ένα προϊόν πολιτικά και κοινωνικά διαμορφωμένο. Η σχέση τους με το παρελθόν και επομένως το περιεχόμενό τους, μεταβάλλεται σε κάθε πολιτική και κοινωνική συγκυρία. Σήμερα, ένας νέος εθνικισμός ανατέλλει στον ορίζοντα της σχολικής ιστορίας. Αντλεί τη δυναμική του από την ανάγκη της ακροδεξιάς να προσεγγίσει το παρελθόν με τους όρους και τις πολιτικές σκοπιμότητες του παρόντος, δανείζεται τα στερεότυπα και τα συστατικά του στοιχεία από τη δεξαμενή εθνικοφροσύνης, ιδεολογημάτων και εθνικών μύθων που διαμορφώθηκε σε ολόκληρη τη διαδρομή του 20ου αιώνα εντός και εκτός των εκπαιδευτικών μηχανισμών. Σύμφωνα με αυτή την εκδοχή ανάγνωσης του παρελθόντος, κινητήριες δυνάμεις της ιστορίας είναι οι ισχυρές προσωπικότητες, οι ήρωες, οι βασιλείς και οι πρωθυπουργοί και όχι οι λαοί και οι κοινωνικές τάξεις. Ιδιαίτερα στη σημερινή συγκυρία που σε συνθήκες καπιταλιστικής κρίσης ο ταξικός ανταγωνισμός οξύνεται, για την ακμάζουσα ακροδεξιά αποτελεί προτεραιότητα η επιστροφή της σχολικής ιστορίας στα μαύρα δάση του εθνικισμού, η προσέγγιση του παρελθόντος με μοναδικό εργαλείο το έθνος – το έθνος όχι ως προϊόν της νεωτερικότητας αλλά ως προαιώνιο και ανιστορικό υποκείμενο.
2.       Χαρακτηριστικό παράδειγμα από αυτή την άποψή είναι το εγχειρίδιο της Στ΄ Δημοτικού. Από πολλές πλευρές ακούστηκε η ανάγκη για ένα νέο σχολικό βιβλίο ιστορίας καθώς το παλιό χρησιμοποιούνταν επί 23 συναπτά έτη. Ωστόσο νεότερο δε σημαίνει απαραίτητα και καλύτερο. Και οι δυο απόπειρες για ένα νέο εγχειρίδιο, της ομάδας Ρεπούση και της ομάδας Κολιόπουλου, κατέληξαν σε βιβλία σαφώς συντηρητικότερα, με άφθονα λάθη και -το πιο εντυπωσιακό- με περισσότερα μεθοδολογικά προβλήματα από το παλιό βιβλίο σχολικό ιστορίας ! Είναι έντονη η αδυναμία των κυρίαρχων κύκλων να παράγουν ένα επίσημο και ηγεμονικό ιστορικό λόγο, μια νέα ελκτική αφήγηση που να αντιστοιχεί στις σύγχρονες ανάγκες τους και ταυτόχρονα να έχει αποδοχή, να πείθει και να εμπνέει. Η αναζήτηση αυτής της νέας ισορροπίας ανάμεσα στους ασφυκτικούς περιορισμούς της εθνικής μυθολογίας και τις πιεστικές απαιτήσεις ενός ευρωκεντρικού κοσμοπολιτισμού είναι μια διαδικασία βαθιά πολιτική και συγκρουσιακή. Είναι από αυτή την άποψη ενδεικτική των προτεραιοτήτων των πολιτικών ηγεσιών του υπουργείου παιδείας, η πλήρης αδιαφορία τους στο ζήτημα άλλων εμφανώς ακατάλληλων εγχειριδίων (π.χ. των μαθηματικών της Ε΄ Δημοτικού), αφού επί εννιά συναπτά έτη, κανείς δεν ενδιαφέρθηκε για την απόσυρση και αντικατάστασή τους με άλλα λειτουργικότερα.
3.       Εκείνο που χρειάζεται κατά τη γνώμη μας, είναι μια βαθιά τομή. Η σχολική ιστορία πρέπει να βγει οριστικά στο ξέφωτο, μακριά από τα μαύρα δάση της εθνικιστικής μυθολογίας αλλά και από το νέο μεταμοντέρνο ευρωκεντρικό φρονηματισμό. Να προσεγγίσει την έννοια του έθνους με κοινωνικούς και πολιτικούς όρους, αλλά κυρίως, να θέσει στο κέντρο της τον άνθρωπο και τα προβλήματά του, τους αγώνες του, τη συλλογική του δράση, τα πάθη του και τα λάθη του. Απέναντι στη μυθοπλασία του εθνικισμού και τον μεταμοντέρνο θρυμματισμένο καθρέφτη, να αντιπαραθέσουμε την πλήρη ιστορία, δηλαδή, την ιστορία «ως ένα αδιαίρετο ιστό στον οποίο όλες οι ανθρώπινες δραστηριότητες(…)υλικές και πολιτισμικές δυνάμεις και σχέσεις παραγωγής(…)είναι αλληλοσυνδεόμενες και ερμηνεύουν την ανθρώπινη εξέλιξη» (Hobsbawm). Η άμεση απόσυρση των υπερσυντηρητικών εθνικιστικών σχολικών εγχειριδίων Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού αποτελεί ένα πρώτο βήμα σε αυτή την κατεύθυνση.
4.       Η διδασκαλία της ιστορίας, συνολικά στο δωδεκάχρονο σχολείο, θα πρέπει να οδηγεί τους μαθητές να κατανοούν τους νόμους, τις δυναμικές και ταξικά συγκρουσιακές ιστορικές διαδικασίες που καθορίζουν τη δημιουργία, ανάπτυξη και διαρκή μετασχηματισμό και εξέλιξη των ανθρώπινων κοινωνιών. Βαθμιαία θα πρέπει να βοηθά το μαθητή να κατανοεί τη θέση του στην κοινωνία και τους παράγοντες που την καθορίζουν. Πρέπει επίσης να καθιστά τους μαθητές ικανούς να αναπτύξουν κοινωνική και πολιτική δράση, συμμετέχοντας στα κοινά. Να εγκαταλειφθεί η εθνοκεντρική/ευρωκεντρική θεώρηση της ιστορίας της ανθρωπότητας , η οποία αποδίδει στην Ευρώπη την αρχή όλων των ανακαλύψεων και κάθε μορφής προόδου. Να εισαχθούν στοιχεία γεωγραφικής και εθνογραφικής γνώσης, κατάλληλα να κάνουν το παιδί να συνεχίσει να αποδέχεται τη διαφοροποίηση των εθίμων και των συστημάτων σκέψης.
5.       Σε θεσμικό επίπεδο, τα παραπάνω σημαίνουν (μεταξύ άλλων) νέα προγράμματα σπουδών και σχολικά εγχειρίδια, προοδευτική στροφή στην ιστορική/παιδαγωγική μόρφωση και επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, παραγωγή αντίστοιχου διδακτικού/ιστορικού λογισμικού. Ανακατανομή της ύλης του μαθήματος της ιστορίας, άμεσα στα πλαίσια των εννιά χρόνων υποχρεωτικής εκπαίδευσης και στρατηγικά στα πλαίσια του ενιαίου δωδεκάχρονου δημόσιου δωρεάν σχολείου.
6.       Η άμεση ανακατανομή της ύλης και η συνακόλουθη μείωσή της, αποτελούν απαραίτητους όρους για την εισαγωγή νέων διδακτικών μεθοδολογιών που σε αντιδιαστολή με την αποστήθιση και την παραδοσιακή μετωπική διδασκαλία θα στοχεύουν στην ανάπτυξη κριτικής ιστορικής συνείδησης στους μαθητές. Θεωρούμε ότι η αξιοποίηση της αφήγησης, ήταν, είναι και παραμένει απαραίτητη για το μάθημα της ιστορίας. Σε συνδυασμό με την αφηγηματική μορφή, η εργασία σε ομάδες, η εργασία με βάση θεματικές, η συνδιδασκαλία και η παράλληλη διδασκαλία εκπαιδευτικών στο ίδιο τμήμα που θα υπηρετεί ερευνητικές μεθόδους, η παιγνιώδης αναζήτηση τεκμηρίων του πρόσφατου παρελθόντος και οι απόπειρες ανασύνθεσής του, η αξιοποίηση της οικογενειακής και της τοπικής ιστορίας αποτελούν εκδοχές μιας νέας διδακτικής αντίληψης. Συμπερασματικά, η σχολική ιστορία, οφείλει να είναι συναρπαστική, απευθύνεται σε παιδιά, πρέπει να κερδίσει το ενδιαφέρον τους, να ξυπνήσει τον ενθουσιασμό και την περιέργειά τους, να καλλιεργήσει το κριτικό τους πνεύμα, να δώσει μια πρώτη εμπειρία έρευνας.
7.       Σε επίπεδο εκπαιδευτικών πρακτικών, ανεξάρτητα από τις εξελίξεις στο θεσμικό επίπεδο, οι εκπαιδευτικοί έχουν κάθε δικαίωμα αλλά και επιστημονική ευθύνη και παιδαγωγική υποχρέωση να προσαρμόσουν τη διδασκαλία τους ώστε να υπηρετήσουν την ανάγκη των μαθητών τους για την καλλιέργεια ιστορικής συνείδησης και κριτικής σκέψης. Το σχολικό βιβλίο δεν είναι ευαγγέλιο, ούτε οι εκπαιδευτικοί άβουλοι, ανεύθυνοι και μοιραίοι μεταδότες αντιδραστικών αντιλήψεων και αντιπαιδαγωγικών μεθόδων. Συλλογικές πρωτοβουλίες, όπως για παράδειγμα τα αντιμαθήματα για την ιστορία της Στ΄ Δημοτικού (βλ. ιστοσελίδες Συλλόγων Π.Ε.) ή οι επισκέψεις τμημάτων της Στ΄ τάξης στα γραφεία της Εθνικής Αντίστασης στο Κερατσίνι και διδασκαλίες μαζί με τους πρωταγωνιστές της μάχης της Ηλεκτρικής στα πλαίσια της τοπικής ιστορίας, αποτελούν βεβαίως θετικά δείγματα προσέγγισης του παρελθόντος.







Δευτέρα, 20 Μαρτίου 2017

Δελτίο τύπου για την κινητοποίηση
στην Περιφέρεια στις 10 Μαρτίου 2017

Κινητοποίηση στην Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης Αττικής οργάνωσαν, την Παρασκευή 10 Μαρτίου, 19 Σύλλογοι Εκπαιδευτικών Π.Ε. και 3 ΕΛΜΕ της Αττικής. Στην κινητοποίηση συμμετείχαν με αποφάσεις τους 4 ακόμα Σύλλογοι ΠΕ και 3 ΕΛΜΕ. Αντιπροσωπεία των εκπαιδευτικών συναντήθηκε με τον Περιφερειακό Διευθυντή και τον Προϊστάμενο Επιστημονικής - Παιδαγωγικής Καθοδήγησης στους οποίους διατύπωσαν τη συνολική εκτίμηση ότι οι μνημονιακές αντιεκπαιδευτικές πολιτικές αποδομούν το δημόσιο χαρακτήρα της εκπαίδευσης και, επιπλέον, οι σχεδιασμοί, που προκύπτουν από τις εκθέσεις ΣΕΒ – ΟΟΣΑ – πορισμάτων «Εθνικού Διαλόγου», προοιωνίζονται νέες αντιεκπαιδευτικές αναδιαρθρώσεις για το επόμενο διάστημα. Με βάση αυτή τη διαπίστωση, έθεσαν το σύνολο των αιτημάτων των εκπαιδευτικών σωματείων. Συγκεκριμένα:

·         Όχι στην προωθούμενη αξιολόγηση.
·         Μαζικοί διορισμοί εκπαιδευτικών. Μόνιμη και σταθερή εργασία για όλους. Εργασιακά δικαιώματα για τους αναπληρωτές αντίστοιχα με εκείνα των μόνιμων εκπαιδευτικών.
·         Αύξηση της χρηματοδότησης όλων των σχολικών μονάδων
·         Καμία σύμπτυξη τμημάτων σε όλη την εκπαίδευση.
·         Κατάργηση των υπουργικών αποφάσεων για το δημοτικό και το νηπιαγωγείο.
o   Προσμέτρηση της ώρας της σίτισης σε όλους όσους εμπλέκονται. Η ώρα της σίτισης είναι  διδακτική για όλους όσοι εμπλέκονται σε αυτήν.
o   Έγκριση των προγραμμάτων των νηπιαγωγείων με βάση τις αποφάσεις ΔΟΕ και Συλλόγων.
o   Ένας/μία δάσκαλος/α (υπεύθυνος/-η στο ολοήμερο)  ανά 50 μαθητές στο ολοήμερο.
·         Να συσταθούν όλες οι απαραίτητες οργανικές θέσεις όλων των ειδικοτήτων και να αποδοθούν σε σχολικές μονάδες.
·         Να καταργηθούν οι Υπουργικές αποφάσεις για τη λειτουργία τμημάτων Ο.Π. στα ΓΕΛ, τομέων, ειδικοτήτων, αλλά και για Μαθητεία και Παρακολουθούντες στα ΕΠΑΛ, για τον αριθμό μαθητών και απουσιών στα Εσπερινά σχολεία και για κατάργηση της μείωσης ωραρίων στα εργαστήρια Πληροφορικής, Φυσικής και Χημείας.
·         Να αποσυρθούν οι εγκύκλιοι για Θεματική Εβδομάδα και Δημιουργικές Εργασίες και κατατέθηκε προβληματισμός για τις νέες ομαδοποιημένες ειδικότητες.
·          Nα επανέλθει το διδακτικό ωράριο στη Β/βάθμια στην κατάσταση ως το 2013.
·         Να ενταχθούν με τον καλύτερο δυνατό τρόπο τα παιδιά των προσφύγων στο πρωινό πρόγραμμα των σχολείων
·         Καθιέρωση του ενιαίου, 12χρονου, δημόσιου, δωρεάν, ποιοτικού σχολείου, με δίχρονη προσχολική αγωγή.

Οι απαντήσεις του Περιφερειακού Διευθυντή ήταν, σχεδόν στο σύνολό τους, ασαφείς και γενικόλογες, καθώς, διαρκώς και μονότονα, παρέπεμπαν στην κεντρική εκπαιδευτική πολιτική (αξιολόγηση, διορισμοί, νέες οργανικές θέσεις ειδικοτήτων, έκθεση ΟΟΣΑ, κλπ). Υπενθυμίζουμε ότι, στην τελευταία συνάντηση ΔΟΕ – Γαβρόγλου, στις 7 Μαρτίου, όπως και σε ανάλογη με την ΟΛΜΕ, κατέστη σαφές ότι η πολιτική, που ακολουθεί το Υπουργείο Παιδείας και η κυβέρνηση, καθορίζεται από τους σκληρούς περιορισμούς και τις περικοπές των μνημονίων.

Παραθέτουμε αναλυτικά τις απαντήσεις που δόθηκαν στα αιτήματά μας:

Ολοήμερο νηπιαγωγείο: υπάρχει επιτροπή στο υπουργείο που μελετά τα όποια προβλήματα παρουσιάστηκαν φέτος και θα προχωρήσει σε παρεμβάσεις. Για τα προγράμματα των Νηπιαγωγείων που ακολούθησαν τις αποφάσεις των Συλλόγων ΠΕ και της ΔΟΕ, ο Περιφερειακός απάντησε ότι «δεν μπορούν να θεωρηθούν προγράμματα που κινούνται εκτός διατάξεων». Δήλωσε ότι είναι αρμοδιότητα των Διευθυντών Εκπαίδευσης και όχι δική του αν θα υπάρξουν πειθαρχικές επιπτώσεις για τους συλλόγους διδασκόντων αυτών των νηπιαγωγείων, ωστόσο, όταν του επισημάνθηκε ότι οι Διευθυντές Εκπαίδευσης, κατά δήλωσή τους, δεν έχουν τέτοια πρόθεση, συμπλήρωσε ότι δεν υπάρχει κεντρική κατεύθυνση για πειθαρχικές διαδικασίες.

Ολοήμερο δημοτικό σχολείο: υπάρχει επιτροπή στο υπουργείο που μελετά τα όποια προβλήματα παρουσιάστηκαν φέτος και το ενδεχόμενο παρεμβάσεων (π.χ. για το θέμα της ώρας της σίτισης). Για τα προγράμματα των δημοτικών σχολείων που ακολούθησαν τις αποφάσεις των Συλλόγων ΠΕ και της ΔΟΕ και προσμετρούν την ώρα της σίτισης σε όλους τους εμπλεκόμενους, ο Περιφερειακός απάντησε ότι «δεν μπορούν να θεωρηθούν προγράμματα που κινούνται εκτός διατάξεων». Δήλωσε άγνοια για την περίπτωση Περιφερειακών Διευθύνσεων όπου έχουν θεωρηθεί τέτοια προγράμματα. Επίσης, στην επισήμανση ότι φέρει προσωπική πολιτική ευθύνη για την έγγραφη αρνητική απάντησή του σε σχετικά έγγραφα ερωτήματα σχολικών συμβούλων, συμπλήρωσε ότι παραπέμφθηκαν αυτά τα ερωτήματα στη Διεύθυνση Σπουδών του Υπουργείου και ο ίδιος επανέλαβε εγγράφως τη σχετική απάντηση. Δήλωσε ότι είναι αρμοδιότητα των Διευθυντών Εκπαίδευσης και όχι δική του αν θα υπάρξουν πειθαρχικές επιπτώσεις για τους συλλόγους διδασκόντων αυτών των δημοτικών σχολείων, ωστόσο, όταν του επισημάνθηκε ότι οι Διευθυντές Εκπαίδευσης, κατά δήλωσή τους, δεν έχουν τέτοια πρόθεση, συμπλήρωσε ότι δεν υπάρχει κεντρική κατεύθυνση για πειθαρχικές διαδικασίες.

Για τις οργανικές θέσεις ειδικοτήτων:
Στην Πρωτοβάθμια, ο Περιφερειακός δεν γνωρίζει αν θα συσταθούν νέες οργανικές θέσεις στο άμεσο μέλλον. Για την απόδοση σε συγκεκριμένες σχολικές μονάδες των οργανικών, που έχουν ήδη συσταθεί από το φθινόπωρο του 2016, απάντησε ότι αυτές δεν μπορούν να συσταθούν σε συγκεκριμένες σχολικές μονάδες, αλλά σε «συστάδες σχολείων» καθώς πρόκειται για ειδικότητες με μικρό ωράριο ανά σχολείο (ξενόγλωσσοι, πληροφορικής, αισθητικής αγωγής). Ωστόσο, όπως του επισημάνθηκε, έως σήμερα, οι συνάδελφοι της μουσικής για παράδειγμα, έχουν οργανική σε μια σχολική μονάδα.
Στη δευτεροβάθμια, συσχέτισε τις νέες ομαδοποιημένες ειδικότητες με τη δυνατότητα να δίνεται ευκολότερα οργανική θέση. Όμως, ο στόχος φαίνεται ότι είναι διπλός. Αρχικά, να καλύπτουν οι ομαδοποιημένες ειδικότητες ωράριο σε περισσότερα αντικείμενα καλύπτοντας την έλλειψη των αναγκαίων δαπανών, αλλά υποβαθμίζοντας τα γνωστικά αντικείμενα. Επιπλέον, να μην δοθούν νέες οργανικές, αλλά αναδιανομή των υπαρχουσών με πιθανή συρρίκνωσή τους.

Για τις συγχωνεύσεις και τις συμπτύξεις τμημάτων: Δήλωσε ότι έγιναν αποδεκτές οι σχετικές προτάσεις των Διευθυντών Εκπαίδευσης και δεν θα υπάρξει καμία άλλη παρέμβαση, ενώ, για τις συμπτύξεις τμημάτων ανέφερε ότι ακόμη δεν διαθέτει τα απαραίτητα στοιχεία, αλλά τα τμήματα θα συσταθούν «με βάση το υπάρχον θεσμικό καθεστώς». Δεν δεσμεύτηκε εάν θα διατηρηθούν τα τμήματα στην πρωτοβάθμια όπου δεν κινούνται αριθμητικά «εντός των θεσμικών ορίων». Αρκέστηκε απλώς να επισημάνει ότι «αν υπάρχουν ιδιαίτερα χαρακτηριστικά, μπορεί να υπάρχουν εξαιρέσεις». Επίσης, ενημέρωσε ότι υπάρχουν μεμονωμένες περιπτώσεις συγχώνευσης νηπιαγωγείων σε πολυδύναμα.

Για τα τμήματα και τα ολιγομελή στη Β/βάθμια: Ο Περιφερειακός δήλωσε ότι ο αριθμός των μαθητών σε όλα τα τμήματα δεν αλλάζει στη Β/βάθμια, όπως και στη Α/βάθμια, και ούτε ο νέος δυσμενής τρόπος υπολογισμού όσων έχουν μαθησιακές δυσκολίες. Μόνο για τα Εσπερινά σχολεία αποδέχτηκε ότι υπάρχει πρόβλημα και ότι το όριο κι η δικαιολόγηση των απουσιών, αλλά και ο αριθμός των μαθητών στα τμήματα θα πρέπει να τροποποιηθούν ώστε να αντιμετωπίζονται πιο ευνοϊκά οι μαθητές. Επίσης, η έγκριση των ολιγομελών σε Γυμνάσιο, ΓΕΛ και ΕΠΑΛ θα συνεχίσει να γίνεται με βάση τη νέα δυσμενή ομαδοποίηση των σχολείων (ομάδες μετάθεσης) και από τις αντίστοιχες βαθμίδες της διοίκησης, που πρόσφατα επανακαθορίστηκαν σε πιο  συγκεντρωτική κατεύθυνση. Εκεί του ζητήθηκε τα τμήματα, που προτείνονται από τους Συλλόγους διδασκόντων των ΕΠΑΛ για τις ειδικότητες της νέας Γ΄ τάξης, να φτάνουν όλα στο Υπουργείο χωρίς να κόβονται από τις Διευθύνσεις και τις Περιφέρειες. Αυτός τόνισε ότι η ύπαρξη τομέα και εργαστηρίων καθώς και η απουσία κοινών ειδικοτήτων σε κοντινά ΕΠΑΛ, είναι βασικά κριτήρια για την έγκριση αυτών των τμημάτων. Επιπλέον, θα παραμείνει σε ισχύ το άδικο για τα ΕΠΑΛ μέτρο των παρακολουθούντων. Τονίστηκαν τα προβλήματα, που δημιουργεί με τις αλλαγές των αναθέσεων. Πόσο αντιπαιδαγωγικό είναι να αλλάζει καθηγητή μια τάξη 1,5 μήνα πριν τις εξετάσεις και το νομικό κενό από την αφαίρεση των 2ου εκπ/κού, όταν τυπικά σε ένα τμήμα προβλέπεται 2ος. Τέλος, ζητήθηκε να μην μετακινηθούν οι εκπ/κοί αυτοί, αν δεν υπάρχει επείγουσα ανάγκη.

Για τις υποχρεωτικές μετακινήσεις εκτός Διεύθυνσης: Δήλωσε ότι τη φετινή χρονιά δεν έγιναν υποχρεωτικές μετακινήσεις και δεν προτίθεται να κάνει την επόμενη χρονιά.

Για τα προσφυγόπουλα: Ανέφερε ότι από τη στιγμή που κάποιος γονέας ή κηδεμόνας ζητήσει την εγγραφή του παιδιού του σε ένα σχολείο δικαιούται να το γράψει σύμφωνα με τις προϋποθέσεις που ισχύουν, γενικά για τις εγγραφές όλων των παιδιών. Σε συγκεκριμένη καταγγελία εκπαιδευτικών, ότι υπάρχουν παρεμβάσεις των Διευθυντών Εκπαίδευσης να δυσχεραίνουν τις εγγραφές γράφοντας τα προσφυγόπουλα 23 χμ μακριά από τον τόπο διαμονής τους, χωρίζοντας τρία αδέρφια σε τρία διαφορετικά σχολεία (όλα αυτά στη Γ’ Αθήνας) δήλωσε ότι δεν τα γνωρίζει και αν έρθουν αυτές οι καταγγελίες θα τις διερευνήσει. Ταυτόχρονα σε καταγγελίες ότι υπάρχουν παρεμβάσεις από διευθυντές εκπαίδευσης ώστε να μην υπερβαίνουν οι εγγραφές τα όρια που οδηγούν σε δημιουργία νέων τμημάτων, απάντησε πως «όταν υπάρχει μεγάλη συγκέντρωση προσφυγόπουλων, μπορούν να μοιραστούν σε περισσότερα σχολεία». Στο επίμονο ερώτημα των εκπαιδευτικών, τι θα συμβεί την επόμενη χρονιά με τα προσφυγόπουλα που δεν εντάχθηκαν στο πρωινό πρόγραμμα (όπως ζητούν οι εκπαιδευτικοί) αλλά σε δομές ΔΥΕΠ, δεν υπήρξε καμία απάντηση.

Για την ειδική αγωγή: Το Υπουργείο προσπαθεί να εξασφαλίσει τις απαραίτητες πιστώσεις, αλλά αν δεν συμβεί αυτό, οι ανάγκες για παράλληλη στήριξη θα καλύπτονται και από πλεόνασμα δασκάλων γενικής αγωγής. Αναφέρθηκε  για τη Β/βάθμια στην από χρόνια αναμενόμενη συγχώνευση των ειδικών ΕΠΑΛ και ΕΕΕΕΚ κλπ, που θα γίνουν Ειδικά επαγγελματικά Γυμνάσια και επαγγελματικά Λύκεια, 4ετή και τα 2. Πρέπει να παρακολουθούμε αυτές τις εξελίξεις, ώστε να μην υπάρξει επιπλέον υποβάθμιση και συρρίκνωση των ειδικών σχολείων.

Για τη χρηματοδότηση των σχολείων: Το Υπουργείο είναι εξοργισμένο με την πολιτική αυθαιρεσίας και αδιαφάνειας που ακολουθούν αρκετοί Δήμοι και τον τρόπο που λειτουργούν οι σχολικές επιτροπές που δεν αποδίδουν τα χρήματα στα σχολεία και διερευνά τρόπους παρέμβασης, ωστόσο η νομική μεταβολή δεν είναι απλή είναι δύσκολη σε αυτό το επίπεδο.

Το επόμενο διάστημα είναι κρίσιμο, καθώς η επιλογή να επισπευστούν οι εγγραφές μαθητών και οι υπηρεσιακές μεταβολές, σημαίνει ότι η αντιπαράθεση γύρω από το ζήτημα των περικοπών και των επιπτώσεών τους (συμπτύξεις τμημάτων, υπεραριθμίες, υποχρεωτικές μετακινήσεις) μετακινείται χρονικά από το Σεπτέμβριο στον Ιούνιο. Επίσης, το κλείσιμο της δεύτερης αξιολόγησης, θα σημάνει νέο γύρο αντιλαϊκών και αντιεκπαιδευτικών μέτρων, όπως δείχνουν και οι εκθέσεις ΣΕΒ-ΟΟΣΑ-«Εθνικού Διαλόγου για την Παιδεία». Καλούμε τους συναδέλφους και τις συναδέλφισσες να βρίσκονται σε συνεχή επαγρύπνηση, να συμμετέχουν σε όλες τις μαζικές διαδικασίες των Συλλόγων ΠΕ και ΕΛΜΕ και στις αγωνιστικές κινητοποιήσεις, που οργανώνονται το επόμενο διάστημα.

Τα Δ.Σ. των Συλλόγων Εκπαιδευτικών Π.Ε.: Α΄ Αθηνών, Αθηνά, Αμαρουσίου, Άνω Λιόσια-Ζεφύρι-Φυλή, Αριστοτέλης,Γλυφάδας Βάρης ΒΟύλας Βουλιαγμένης, Δ.Γληνός, Κ. Βάρναλης (Δυτικής Αττικής), Κ. Σωτηρίου, Κερατσινίου–Περάματος «Νίκος Πλουμπίδης», Νίκαιας, Ν. Σμύρνης, Παρθενώνας, “Περικλής” Σαλαμίνας, Χαϊδαρίου και ΕΛΜΕ: Άνω Λιοσίων – Ζεφυρίου – Φυλής, Γ΄ Αθήνας, Ε΄ Αθήνας.




spe-ploumpidis.blogspot .com                       17/03/2017
                                     Ψήφισμα στήριξης κι αλληλεγγύης στον Ν. Αργυρίου
        Πριν από ένα χρόνο καταδικάστηκε πρωτοδίκως σε εξοντωτική ποινή φυλάκισης δύο χρόνων με αναστολή, o Ν. Αργυρίου μέλος της Επιτροπής Αλληλεγγύης Στρατευμένων, μετά από μήνυση του τότε διοικητή του 586 ΤΠ/Κέντρου Εκπαίδευσης Νεοσυλλέκτων Γρεβενών και σήμερα απόστρατου αξιωματικού, Δ. Βούτση. Η παραπάνω ποινή, σε αντίθεση με τα αντιπολεμικά αισθήματα εργαζόμενων και νεολαίας και σε παραβίαση δεκάδων διατάξεων περί δικαιωμάτων και δίκαιης δίκης, επιβλήθηκε στο μέλος της Επιτροπής Αλληλεγγύης Στρατευμένων, επειδή στην ιστοσελίδα της Επιτροπής είχε, προ επταετίας, δημοσιευτεί επιστολή φαντάρου που κατήγγειλε καψόνια σε στρατόπεδο.
          Η διαδικασία που ακολουθήθηκε στη δίκη κάθε άλλο παρά το νόμο υπερασπιζόταν και θύμιζε άλλες εποχές. Με παράνομη άρση απορρήτου, παρακολούθηση του τηλεφώνου του προσωρινού κατόχου, με άρνηση να εξεταστούν όλοι οι μάρτυρες υπεράσπισης, αλλά και με μία δικαστική έδρα να απαντά αντί του μηνυτή, το κλίμα της δίκης ήταν φανερό πως ήταν προδιαγεγραμμένο να καταδικαστεί ο Ν.  Αργυρίου.
Τον καταδίκασε βέβαια για κάτι που σε όλη την κοινωνία είναι πασίγνωστο,  επειδή η Επιτροπή Αλληλεγγύης Στρατευμένων κατήγγειλε ως όφειλε τα καψόνια στον στρατό, τα οποία συνεχίζονται στις μέρες μας. Φαίνεται πως μόνο οι συγκεκριμένοι εκπρόσωποι της δικαιοσύνης δε γνώριζαν τι συμβαίνει εντός των στρατοπέδων, μιας και ολόκληρη η κοινωνία βοά για τις συνθήκες εκεί. 
Τα καψόνια στον στρατό σίγουρα δεν εξαφανίστηκαν, όπως διατείνεται ο μηνυτής, όπως ούτε και οι αυτοκτονίες των φαντάρων. Οι συνθήκες διαβίωσης παραμένουν κάκιστες ενώ τα εθνικιστικά περιστατικά και η μάστιγα των ναρκωτικών συνεχίζουν να υπάρχουν, θυμίζοντας μας πόσο αναγκαία είναι η παρέμβαση ενός κινήματος μέσα και έξω από τον στρατό που θα υπερασπίζεται το δικαίωμα του φαντάρου ως πολίτη με στολή.
Το Δίκτυο Ελεύθερων Φαντάρων «Σπάρτακος» και η Επιτροπή Αλληλεγγύης Στρατευμένων συνέβαλλαν στη δημιουργία φιλειρηνικού κλίματος χρόνια τώρα με την αντίσταση στον μιλιταρισμό και στον πόλεμο. Είναι γνωστές οι πρωτοβουλίες τους στο μαζικό κίνημα, τη νεολαία και τους στρατευμένους. Δεκάδες φαντάροι δημοσίευσαν, διαμέσου της Επιτροπής Αλληλεγγύης Στρατευμένων, γράμματα εναντίωσης στους δολοφονικούς πολέμους του ΝΑΤΟ και της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Σταθερά προέβαλλαν την ανάγκη υπεράσπισης των δικαιωμάτων των στρατευμένων, της κατάργησης των πολεμικών δαπανών και τη διάλυση των πολεμικών οργανισμών όπως του ΝΑΤΟ και του  Ευρωστρατού. Σε μια περίοδο που τα σύννεφα του πολέμου πυκνώνουν και πάλι στην ευρύτερη περιοχή, η κριτική και πολύ περισσότερο η καταγγελία τέτοιων φαινομένων, δε θα γίνεται πλέον ανεκτή. Επιδίωξη είναι η καταστολή  του κινήματος,  μέσα και έξω από τον στρατό, ειδικά τώρα που είναι αναγκαία όσο ποτέ η ένταση του εθνικιστικού λόγου,  για να περάσουν την στράτευση στα 18 και προκλητικούς πολεμικούς εξοπλισμούς σε βάρος του λαού και της νεολαίας.
Αλλά ο Νίκος Αργυρίου δεν είναι μόνος του. Με το κατά πλειοψηφία ψήφισμά του ΔΣ του συλλόγου, συμπαραστεκόμαστε,  την Τρίτη 21 Μαρτίου 2017, στο 7o Τριμελές Εφετείο κι απαιτούμε:
·         Την αθώωση του Νίκου Αργυρίου, την ακύρωση της ποινής του, την απαλλαγή του από τις κατηγορίες.
·         Υπερασπιζόμαστε το δικαίωμα ελευθερίας του ηλεκτρονικού τύπου, της ελεύθερης διακίνησης ιδεών και ειδήσεων.
·         Καμιά ποινικοποίηση του κινήματος.


spe-ploumpidis.blogspot .com                       18/03/2017

            Το ΔΣ του Συλλόγου Κερατσινίου Περάματος “Ν Πλουμπίδης” συναντήθηκε την Παρασκευή 17 Μάρτη, με τον Δ/ντη Εκπ/σης Πειραιά για το θέμα των ορίων των Νηπιαγωγείων.
            Κύριο αίτημα εκ μέρους του συλλόγου, υπήρξε η προϋπόθεση  να μη χαθεί καμιά οργανική θέση σε τμήματα ολοήμερου ή   πρωινού Νηπιαγωγείου, λόγω  του νέου επανακαθορισμού ορίων των Νηπιαγωγείων και τις εγγραφές νηπίων - προνηπίων στο χρονικό διάστημα 2-20 Μάη.  Επιπρόσθετα,  o Δντης Εκπσης ρωτήθηκε  ποια θα είναι  θέση του γραφείου σε περίπτωση διαφωνίας μεταξύ των Προϊσταμένων.
            Για το θέμα ο Δντης Εκπσης είπε ότι πρώτα θα δουν τις προτάσεις των Νηπιαγωγείων, όπως αυτές θα κατατεθούν, σε πλαίσιο  συνεννόησης με  βάση τις απόψεις από τις ίδιες τις Προϊσταμένες,  πιθανόν να χρειαστεί και νέα συνάντηση με τον Σύλλογο, ενώ μέχρι την 1η Μάη θα πρέπει η κατάσταση να έχει αποσαφηνιστεί.  Δήλωσε δε, ότι υποχρεωτικά και με το ζόρι δεν πρόκειται να κάνει τίποτα.
            Για τις πιθανές εγγραφές “εκτός ορίων” απάντησε για ειδικούς λόγους, πιθανόν και να γίνουν, αν το επιθυμεί ο γονιός ή προϋπάρχει παιδί που βρίσκεται στο αντίστοιχο Δημοτικό, με  ευθύνη της Προϊσταμένης σε αδικαιολόγητη περίπτωση,  όπως κι ότι κατά παρέκκλιση λειτουργούν ολιγάριθμα ολοήμερα τμήματα, μικρότερα του απαιτούμενου αριθμού σύστασής τους,  λόγω χώρων ή ειδικών συνθηκών.
         Τόνισε δε, τον ιδιαίτερο τρόπο που τα ιδιωτικά εκπαιδευτήρια απομυζούν παιδιά  από το Δημόσιο Νηπιαγωγείο, εφόσον δε ζητούν βεβαιώσεις, ενώ για το Δημόσιο Νηπ/γειο αποτελεί προϋπόθεση και δήλωσε ότι ήδη έχει μπει σε διαδικασία ελέγχου αυτής της τακτικής.
  Δήλωσε δε,  ότι δεν πρόκειται να χαθεί η υπάρχουσα λειτουργικότητα σε κανένα σχολείο.
         Αναλυτικά και θέτοντας τους προβληματισμούς που έχουν προκύψει στα νηπ/γεια σε Κερατσίνι Πέραμα, δηλώσαμε  ότι ως Σύλλογος επιδιώκουμε την ομαλή επίλυση τυχόν διαφορών, μέσω της  άμεσης συνεννόησης μεταξύ των ενδιαφερόμενων μελών, πράγμα που ήδη έχει γίνει με την πρώτη συνάντηση μετάξυ του Συλλόγου και των Προϊσταμένων Νηπιαγωγών. Αναφερθήκαμε αναλυτικά στη διαδικασία που έχει ακολουθηθεί, καθώς και στην επόμενη συνάντηση μαζί τους με τα πραγματικά αριθμητικά δεδομένα, με την ολοκλήρωση των εγγραφών.
            Τέλος, στην ερώτησή μας, για το θέμα παιδιών με ειδικές ανάγκες και την αντίστοιχη μείωση αριθμού μαθητών ανά τμήμα, μας παρέπεμψε στο ΦΕΚτεύχος Α’ 17/15.02 και στον Νόμο υπ΄αριθμό 4452, όπου “ Αν ύστερα από την κατανομή των μαθητών σε τμήματα της ίδιας τάξης προκύπτει ότι ο αριθμός των μαθητών του προηγούμενου εδαφίου είναι ανώτερος του ενός,  ο αριθμός των μαθητών του τμήματος μπορεί να μειώνεται και να υπολείπεται συνολικά κατά τρεις μαθητές από το μέγιστο προβλεπόμενο από τις ισχύουσες διατάξεις αριθμό μαθητών ανά τμήμα.” και για τους μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες “ Ο αριθμός των μαθητών με διαγνωσμένες ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, όπως δυσλεξία, δυσγραφία, δυσαριθμησία, δυσαναγνωσία, δυσορθογραφία, δεν μπορεί να είναι ανώτερος των τεσσάρων ανά τμήμα. Αν ύστερα από την κατανομή των μαθητών σε τμήματα της ίδιας τάξης προκύπτει ότι ο αριθμός των μαθητών του προηγούμενου εδαφίου είναι ανώτερος των τεσσάρων, ο αριθμός των μαθητών του τμήματος μπορεί να μειώνεται και να υπολείπεται συνολικά κατά τρεις μαθητές από το μέγιστο προβλεπόμενο από τις ισχύουσες διατάξεις αριθμό μαθητών ανά τμήμα, εφόσον στο σχολείο δεν λειτουργεί Τμήμα Ένταξης. Η κατά τα προηγούμενα εδάφια μείωση πραγματοποιείται με απόφαση του οικείου Περιφερειακού Διευθυντή Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ύστερα από εισήγηση του αρμόδιου Διευθυντή Εκπαίδευσης.Ο Διευθυντής Εκπαίδευσης κατά τη διατύπωση της εισήγησης λαμβάνει υπόψη του σχετική απόφαση του συλλόγου διδασκόντων και γνώμη του σχολικού συμβούλου”.

Συναδέλφισσες συνάδελφοι
       Βρισκόμαστε αντιμέτωποι με τις εκπαιδευτικές κυβερνητικές  πολιτικές, της  εξαφάνισης τόσο  των αναγκών των μαθητών όσο  και των διορισμών του αναγκαίου και υποχρεωτικού εκπαιδευτικού δυναμικού, ώστε να εξασφαλιστεί η λειτουργία των σχολείων με το όσο το δυνατόν  χαμηλότερο κόστος.
       Για μας,  ΠΑΓΙΑ πρωταρχική αναγκαιότητα και υποχρεώση, όρος βασικός για τη διεκδίκηση των αυτονόητων παιδαγωγικών κι εκπαιδευτικών δικαιωμάτων των μαθητών μας, αλλά και των εργασιακών διακιωμάτων των εκπαιδευτικών,  είναι  η αλληλεγγύη και η άμεση συνεννόηση και διεκδίκηση των αιτημάτων, βάσει κεντρικής σύμπνοιας από τη ΒΑΣΗ.
 




Τρίτη, 14 Μαρτίου 2017


Συναδέλφισσες συνάδελφοι
 το ΔΣ του Συλλόγου,  σας ενημερώνει κατά πλειοψηφία,  για το Σάββατο 18 Μάρτη, διεθνή ημέρα δράσης κατά του ρατσισμού, του πολέμου, του φασισμού και της φτώχειας:
Ένα χρόνο μετά τη σύναψη της συμφωνίας της ντροπής ΕΕ - Τουρκίας, τα σύνορα παραμένουν κλειστά για τους ανθρώπους που δραπετεύουν από τον πόλεμο και την εξαθλίωση, προκειμένου να σώσουν τη ζωή τους.
   Ένα χρόνο μετά, με την Τουρκία του αυταρχισμού και των βασανιστηρίων να θεωρείται «ασφαλής τρίτη χώρα», το άσυλο έχει ουσιαστικά καταργηθεί, ενώ γίνονται μαζικές απελάσεις ανθρώπων που δικαιούνται προστασία.
  Ένα χρόνο μετά, τα νησιά του Αιγαίου έχουν μετατραπεί σε «buffer zones», ενδιάμεσες περιοχές μεταξύ ΕΕ και Τουρκίας, όπου φυλακίζονται οι πρόσφυγες και τα δικαιώματα τίθενται σε αναστολή.
 Ένα χρόνο μετά, παρά τις κυβερνητικές εξαγγελίες και τους πακτωλούς χρημάτων που ξοδεύονται μέσω των ΜΚΟ και όχι μόνο, οι συνθήκες «φιλοξενίας» των προσφύγων στα στρατόπεδα όχι απλά παραμένουν προσβλητικές για την ανθρώπινη αξιοπρέπεια και απάνθρωπες, αλλά χειροτερεύουν και τα κέντρα υποδοχής μετατρέπονται σε κέντρα κράτησης.
 Ένα χρόνο μετά, η ΕΕ μαζί με την υπόλοιπη «πολιτισμένη Δύση» συνεχίζει αμείωτα τους πολέμους και τις ιμπεριαλιστικές επεμβάσεις και κλιμακώνει τη ρατσιστική και αντιπροσφυγική πολιτική της. Η Ευρώπη Φρούριο συνιστά μια νέα ποιότητα συνολικής αντιδημοκρατικής στροφής στο όνομα της ασφάλειας.
 Ένα χρόνο μετά, η ελληνική κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ εναρμονίζεται πλήρως με τις πολιτικές της ΕΕ, θεωρεί την προσφυγιά παρανομία, τους πρόσφυγες και τους μετανάστες κατάδικους, υιοθετεί μέτρα αποτροπής, επαναπροωθήσεων, απελάσεων και εγκλεισμού, αναλαμβάνοντας το ρόλο του θεματοφύλακα της συμφωνίας ΕΕ - Τουρκίας.
 Ένα χρόνο μετά, η αντιπροσφυγική κυβερνητική πολιτική της «αποτροπής» κλιμακώνεται και στρώνει το έδαφος στη ναζιστική Χρυσή Αυγή, η οποία προσπαθεί να φορέσει το μανδύα των «αγανακτισμένων γονέων» για να οργανώνει εισβολές κατά των προσφυγόπουλων στα σχολεία, αλλά και να επιτίθεται στα νησιά εναντίον των προσφύγων. Οι δολοφόνοι του Π. Φύσσα κυκλοφορούν ελεύθεροι, η δίκη συνεχίζεται για δεύτερο χρόνο, ενώ η αστυνομία δίνει ξανά κάλυψη στις συνάξεις των νεοναζί.
 Ένα χρόνο μετά, η διαδικασία μετεγκατάστασης των προσφύγων κινείται με ρυθμούς χελώνας με αποτέλεσμα οι πρόσφυγες είτε να εγκλωβίζονται είτε να πληρώνουν ολόκληρες περιουσίες για να φτάσουν στη χώρα προορισμού τους.
 Ένα χρόνο μετά, οι πρόσφυγες παραμένουν κοινωνικά αποκλεισμένοι.
 Ένα χρόνο μετά, τα παιδιά των προσφύγων είναι αποκλεισμένα από την εκπαίδευση και υφίστανται ρατσιστικούς διαχωρισμούς.
 Ένα χρόνο μετά, ο κοινός αγώνας ντόπιων, προσφύγων και μεταναστών απέναντι στην φτώχεια και την εξαθλίωση που παράγει η μνημονιακή διαχείριση της κυβέρνησης σε ευθυγράμμιση με τις ευρωπαϊκές πολιτικές, είναι περισσότερο αναγκαίος από ποτέ.
 Ένα χρόνο μετά τη συμφωνία της ντροπής ΕΕ - Τουρκίας, μπροστά σε μια χρονιά με απειλές της ακροδεξιάς στην Ευρώπη και κλιμάκωση των ιμπεριαλιστικών επεμβάσεων, κινήματα απ’ όλη την Ευρώπη που δίνουν τη μάχη κατά του ρατσισμού, της ανόδου της ακροδεξιάς, του πολέμου και της άγριας λιτότητας, δίνουν κοινό αγωνιστικό ραντεβού στις 18 Μάρτη 2017, γιατί η πηγή της εκμετάλλευσης είναι κοινή. Σε δεκάδες ευρωπαικές πόλεις καλούνται κινητοποιήσεις:
· Ενάντια στον ρατσισμό και τη στοχοποίηση προσφύγων και μεταναστών.
·Ενάντια στην ακροδεξιά και τη φασιστική απειλή
· Για την κατάργηση της συμφωνίας της ντροπής ΕΕ - Τουρκίας και των επιμέρους αντίστοιχων συμφωνιών.
· Ενάντια στις αντιπροσφυγικές κυβερνητικές πολιτικές των χωρών της ΕΕ.
·Ενάντια στο Δουβλίνο 3.
·Για να μπει φραγμός στους πολέμους και τις ιμπεριαλιστικές επεμβάσεις και τη συμμετοχή της Ελλάδας σε αυτούς.
· Για να ανοίξουν τα σύνορα σε πολιτικούς και οικονομικούς πρόσφυγες και να σταματήσουν οι απελάσεις.
· Να κλείσουν τα στρατόπεδα και να φιλοξενηθούν αξιοπρεπώς οι πρόσφυγες μέσα στον οικιστικό ιστό.
·Για ίσα δικαιώματα και αξιοπρέπεια για όλες-ους
· Για ισότιμη και χωρίς διακρίσεις πρόσβαση των παιδιών προσφύγων και μεταναστών στην εκπαίδευση.
·Ενάντια στις πολιτικές της φτώχειας και της εξαθλίωσης.


Στις 18 Μάρτη καλούμε σε μαζική, ενωτική συγκέντρωση στην Ομόνοια στις 15:00 και διαδήλωση προς τη Βουλή και τα γραφεία της ΕΕ.
Απευθύνουμε κάλεσμα σε κάθε πόλη της χώρας για τη διοργάνωση αντίστοιχων κινητοποιήσεων.




Παρασκευή, 10 Μαρτίου 2017







spe-ploumpidis.blogspot .com                       09/03/2017


Συναδέλφισσες συνάδελφοι

  Πραγματοποιήθηκε σήμερα 09/03 συνάντηση του ΔΣ του συλλόγου με τις Προϊσταμένες Νηπιαγωγούς Κερατσινίου Περάματος. Η  συζήτηση αφορούσε στον σχεδιασμό και  στην πρόταση που καλούνται να  καταθέσουν, μέχρι αύριο στον Δντη Εκπσης, για τα όρια.(καταγραφή και αποσαφήνιση)
  Θέσαμε εκ προοιμίου την ανάγκη οι προτάσεις που θα κατατεθούν να εμπεριέχουν την προηγούμενη συνεννόηση μεταξύ των άμεσα ενδιαφερόμενων Προισταμένων  των όμορων νηπιαγωγείων, εφόσον τη φετεινή σχολική χρονιά όλα τα νηπιαγωγεία είναι εν δυνάμει ολοήμερα.
  Τονίσαμε την ανάγκη  να μη χαθεί οργανική θέση και καλέσαμε να παρθούν ομόφωνες αποφάσεις προσεγγίζοντας την όσον το δυνατόν καλύτερη διευθέτηση πριν την αποστολή τους, και την κοινοποίησή τους στο γραφείο Εκπσης,  έτσι ώστε να μην υπάρξουν περιθώρια  ασαφειών ή παρεμβάσεων από το γραφείο και τον Δντη Εκπσης.
  Προσδιορίσαμε  τα κυρίαρχα  προβλήματα, που στο σύνολό της η εκπαίδευση θα βρεθεί αντιμέτωπη τα αμέσως επόμενα χρόνια όπως η υπογεννητικότητα, η μετανάστευση νέων ανθρώπων προς το εξωτερικό κλπ
  Οι Προϊσταμένες Νηπιαγωγοί έθεσαν τους προβληματισμούς τους, συμφώνησαν στη λογική της σύμφωνης απόφασης  και της όμοφωνης κατάθεσης  ορίων ως κοινή πρόταση προς το γραφείο.
Τέλος προσδιορίσαμε την ανάγκη να γίνει νέα συζήτηση, και από κοινού συνεννόηση σε σχέση με τη διάχυση ή την αποσυμφόρηση   του μαθητικού δυναμικού, αφού θα έχουν ολοκληρωθεί και οι εγγραφές στις 20 Μάη, όπου  θα υπάρχουν πλήρη αριθμητικά δεδομένα και γνώση πραγματικών δεδομένων.

Συναδέλφισσες συνάδελφοι
Ο μόνος τρόπος να αντισταθούμε στην αντιεκπαιδευτική πολιτική που το Υπουργείο Παιδείας μεθοδεύει για την όσο το δυνατό φθηνότερη κάλυψη των εκπαιδευτικών αναγκών είναι η δική μας συσπείρωση και καλύτερη οργάνωση.

Τα αιτήματά μας  δε, για την προσχολική αγωγή και εκπαίδευση γίνονται  περισσότερο από ποτέ απαιτητικά:

·      Ενιαία δημόσια δωρεάν δεκατετράχρονη εκπαίδευση (ενιαίο δωδεκάχρονο δημόσιο δωρεάν υποχρεωτικό σχολείο και δίχρονη υποχρεωτική προσχολική αγωγή και εκπαίδευση για όλα τα παιδιά 4 έως 6 στο δημόσιο Νηπιαγωγείο).
·      Μείωση του αριθμού των νηπίων σε 1:15 ανά νηπιαγωγείο, ώστε να υπάρχει η δυνατότητα υλοποίησης του παιδαγωγικού προγράμματος του Νηπιαγωγείου. Άμεση απόσυρση του άρθρου 35 στο Ν.4386 για την έρευνα για τον ελάχιστο αριθμό 14.
·      Άμεση έκδοση της Υπουργικής Απόφασης για το ωράριο των Νηπιαγωγών μετά τη θεσμοθέτησή του με το Ν.4115/2013 λαμβανομένων υπόψη των ιδιαιτεροτήτων που υπάρχουν (να λογίζεται ως διδακτικός χρόνος όλος ο χρόνος παραμονής των παιδιών στο Νηπιαγωγείο).
·      Ανέγερση νέων κτηριακών υποδομών, ικανών να ανταποκριθούν στις σύγχρονες ανάγκες της προσχολικής αγωγής και εκπαίδευσης.
·      Ίδρυση νέων Νηπιαγωγείων και άμεσος μόνιμος διορισμός των απαιτούμενων Νηπιαγωγών.
·      ‘Όχι στον νέο ενιαίο τύπου Ολοήμερο Νηπιαγωγείο.
·      Διατήρηση του αυτοτελούς χαρακτήρα του παιδαγωγικού προγράμματος του Ολοήμερου Νηπιαγωγείου.
·      Ενδυνάμωση του αντισταθμιστικού ρόλου του Ολοήμερου Νηπιαγωγείου.
·      Φοίτηση όλων των παιδιών  χωρίς όρους και προϋποθέσεις.
·      Τήρηση της αναλογίας παιδιών / τετραγωνικών μέτρων με βάση τις προδιαγραφές ΟΣΚ (1 παιδί ανά 3 τετραγωνικά μέτρα).
·      Εξασφάλιση δωρεάν μεταφοράς νηπίων και προνηπίων.
·      Ίδρυση τμημάτων ένταξης σε όλα τα νηπιαγωγεία. Ικανοποίηση όλων των αιτημάτων για παράλληλη στήριξη.
·      Διορισμός μόνιμου βοηθητικού προσωπικού (καθαρίστριες, τραπεζοκόμοι, σχολικοί βοηθοί, σχολικοί νοσηλευτές).
·      Ομάδα υποστήριξης εκπαιδευτικού έργου. Διορισμός μόνιμου ειδικού επιστημονικού προσωπικού (σχολικοί ψυχολόγοι, κοινωνικοί λειτουργοί, εργοθεραπευτές και λογοθεραπευετές).
·      Ίδρυση και στελέχωση τάξεων υποδοχής.
·      Στελέχωση των νηπιαγωγείων με εκπαιδευτικούς μητρικής γλώσσας.
·      Αύξηση της χρηματοδότησης, Ειδική χρηματοδότηση για παιδαγωγικό υλικό ώστε να διασφαλιστεί ο δωρεάν χαρακτήρας του Νηπιαγωγείου.
·      Ακύρωση οποιασδήποτε προσπάθειας υπαγωγής των νηπιαγωγείων στους Δήμους.
·      Σε κάθε νηπιαγωγείο να τοποθετηθεί και μια νηπιαγωγός Ειδικής Αγωγής για τη στήριξη παιδιών με εκπαιδευτικές ανάγκες.
·      Δωρεάν σίτιση όλων των παιδιών και δωρεάν εμβολιασμοί για όλα τα παιδιά.